（4）你从上述资料中得到哪些启示？

　　2.师生共同总结：生物之间存在着吃与被吃的关系，形成食物链。而在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。当食物链中一种生物的数量因捕杀或疾病等原因而大量下降的时候，往往其天敌的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因天敌减少而繁殖增多，就会对其他生物产生影响，如植食性动物数量过多会使植物数量大量减少，严重的时候甚至会破坏生态平衡。（提出生态平衡的概念）所以，保护动物就是要保障既不能随意消灭，也不能任其肆意繁殖，要根据实际情况进行合理的管理，对害虫害兽要科学防治。

　　【设计意图】学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立尊重自然就是尊重人类自身的观点。看问题要多角度把握动物的作用，而不能以偏概全，目光短浅。

　　（二）动物促进生态系统的物质循环

　　1、在食物链草 →野兔→ 狼中，狼体内的有机物最终来源于什么？

　　2、狼获得的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境而被植物利用的？如果没有了动物，生态系统的物质循环是否会受到影响？在这一过程中动物起到了什么作用？

　　教师复习呼吸作用的反应式，展示碳的物质循环示意图。引导学生说出：二氧化碳和水可以通过动物的呼吸和排泄返回到无机环境，未被消化的食物残渣可以粪便形式排出体外，由分解者进一步分解。同时，动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境，再进一步供植物利用产生有机物。

　　3．师生共同总结：动物直接或者间接地以植物为食，是食物链中不可缺少的组成部分；动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界。

　　【设计意图】从现象出发，不断深入探寻原因，最终揭示原理。通过画图让学生更形象地理解动物可以促进二氧化碳、无机盐等物质回归自然界的作用。

　　（三）动物帮助植物传粉、传播种子

　　1．学生阅读教材上的图片，思考：如果没有动物参与，植物的繁殖会不会受到影响？学生能很快说出植物的繁殖会受到影响，再联系生活实际，能举出很多动物帮助植物传粉、传播种子的例子，加深理解。

　　2．教师举例、释疑，由此，学生更能体会到动植物的息息相关。

　　3．师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量过多时，也会危害植物。

　　【设计意图】引导学生从生活中的动物为植物传粉、播种的现象初步理解动物对植物生长繁殖的作用，同时，利用典型实例让学生深入理解动植物之间密切的相互依存的关系。

　　（四）动物对人类有害的方面

　　1．教师展示图片：飞蝗啃食植物、蚜虫吸吮植物的汁液。

　　2．虫害给农林业生产造成了巨大的损失，为了控制虫害，人们想出了各种办法，如使用农药，或引入害虫的天敌。这两种方法，你认为哪种好呢？为什么？

　　3、学生回答、师生总结：动物不仅直接或间接地以植物为食，也可以帮助植物。但是某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。所以，我们要全面地认识动物、爱护动物，科学合理地管理和防治动物。引出生物防治的知识。

　　【设计意图】引发学生思考正确保护动物的方法，树立用科学原理解决实际问题的意识，提升生物科学素养。

　　（五） 课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？学生展示，教师补充。

　　（六） 当堂训练

一、判断