学生思考。

　　教师：假如没有物质，那么电荷的能量从何而来？假如存在物质，这种物质肯定有它的特殊性，因为我们看不见摸不着它。其实真的存在这样的物质，它叫做场。比如重力场。物体和地球之间的相互作用，是通过这种场发生的，这里的场可以叫做重力场。而电荷与电荷之间的相互作用，是通过电场发生的。

二、新课教学

　　（一）电场

　　教师：首先提出电场这种物质的科学家是英国的物理学家、化学家--法拉第。他对事物的本质有着非常敏锐的洞察力，在电学上有着突出的贡献。

　　向学生简要介绍法拉第的求学经历。让电场与重力场做类比即可理解电荷之间的力是如何发生的了。

　　教师启发引导：场都是"物质"──它和分子、原子组成的实物一样，虽然我们看不见、摸不着，但它们都具有能量、质量和动量，物体受到的万有引力是靠重力场来完成的，电视机、收音机信号的发射与接受是靠电磁场来实现的。

　　教师板书：电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，场与实物是物质存在的两种形式。

　　教师：通过库仑定律的学习，我们可以联想到：电场具有怎样的特性呢？

　　学生回答：对放入其中的电荷有电场力的作用。

　　教师：这种力的作用与电场的强弱有关吗？引导学生科学探究。

　　学生思考

　　（二）电场强度

　　教师：下面我们来探讨三个问题。

　　①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质原因是什么呢？

　　学生回答：电场强弱不同。

　　②那么如何来描述电场的强弱呢？

　　教师启发：像速度、密度等寻找一个物理量来表示。

　　③如何来研究电场？学生思考。

　　教师引导：电场的本领是对场中的其他电荷具有作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。

　　教师：怎样让它表现出来呢？

　　学生回答：在电场中放入电荷。

　　教师：对放入的电荷有要求吗？比如电量的大小。

学生回答：带电量非常小的点电荷。