第二课时

学习目标：

1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。

2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

学习重点：

1、感悟作者对父母评价的理解。

2、体会课文中含义深刻的句子的意思。

● 自学导航：

1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。

●读中探究，交流感悟：

1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。

同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1-14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。

出示1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着："巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！"她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

"亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了......"母亲上前说道。

（1） 指导读好母亲说的话。

（2） 同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？

出示2：我看糟糕透了。"父亲把诗扔回原处。

"我不明白，"父亲并不退让，"难道这世界上糟糕的诗还不够多么？"

（1）让学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。

（2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。

2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？

1．后来巴德自己是怎样看待"精彩极了"和"糟糕透了"这两种极端的评价的呢？

预设1：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你："小心，注意，总结，提高。"

（1）同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学生把这段话读好）

（2）从这段话中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母对他的爱）

师过渡：是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听"精彩极了"，不愿意听"糟糕透了"对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。