课的句子或用自己的话说一说。

2 各组提出不懂的问题，教师选重点记录在板上。

三、领悟道理，感受情感

　　　综合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：

1 课件出示句子："燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候......"

（1）说感受：从这些句子中读了什么。

（2）指导朗读：用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读来。（重点引导学生读好几个问句）

（3）教师:作者用排比的方法突了日子一去不复返的特点。用一连串的追问表达对时光逝去而无法留住它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

（4）有感情地齐读本段。

2 出示句子："在默默里算着......我不禁头涔涔而泪潸潸了。''

〔1〉读句子，思考：为什么会"头涔涔而泪潸潸"？"我"算着"八千多日子"从"我"的手中溜走会想些什么？这些隐含着作者怎样的思想感情？

〔2〉从"溜"字中你体会到了什么？

〔3〉作者把什么比作"针尖上一滴水"？

〔4〉指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

3 出示句子："于是--洗手的时候......这算又溜走了一日。"

（1）读句子，说说作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

〔2〉联系自己的实际说说"日子"是怎样在自己毫不注意时消逝的。

〔3〉有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝的伤感。

〔4〉你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在 时候，时光又 溜走了〉　

4 出示句子："过去的日子如轻烟......像游丝样的痕迹呢？"

〔1〉指名某个学生读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。

〔2〉这一段表达了作者一种什么样的情感？

　　这一段作者再次用轻烟、薄雾比喻过去的日子，让我们感受到作者一种淡淡的忧郁和伤感。指导学生反复吟读第3、4自然段。

教师小结:通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过、无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢！我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光发的