1、创设情境、组织教学 创设情境，激发兴趣，导入课文 约5分钟 进入学习状态 诵读所学王维诗歌，让学生温故知新，同时激发学生的学习积极性，进一步明确本节课的学习目标 2、范批展示、讨论、点评 展示学生预习批注中的闪光点、兴趣点、感悟点、质疑点、薄弱点并加以点拨 约5分钟 交流、展示、思考、讨论 约5分钟 帮助学生养成课前范批的习惯，肯定学生的学习成果，让学生重视课前批注，培养学生的自主学习能力，同时努力展现批注交流的真实性和个体性。 3、结合学情、教材，展示专题批注的目标和要求 出示并解读专题批注的重点，作批注引导或示例 约2分钟 明确学习的目标和要求 让学生明确学习是有重点的，在预习过程中也要学会预设问题，带着问题解读诗歌，有助于进一步明确把握诗歌的要点，而且批注的方向更明确。 4、学生堂上批注 老师巡视，了解学情 动笔堂上批注 约10分钟 让学生的批注阅读有进一步的提升，同时加强学生的动笔能力的训练，注重开启学生的个性思维，培养学生的自主学习能力，让课堂的实效性得到提升。 5、展示、讨论 点拨、解惑、调控 约5分钟 交流、展示、思考、讨论 约5分钟 学生的课堂交流这个环节中，学生有机会展示自己的研读成果，并与同伴交流，在交流中获得发展，可以提升学生的口头表达能力与参与课堂的积极性，锻炼胆量，积极融入课堂，允许学生思维的迸发，鼓励学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜；允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自由表达，也允许学生保留看法，充分展示学生的个性，充分开启学生的思维。