师：小溪听了你鼓励，又充满了力量。是啊，前进的路上不仅有困难，还会有朋友们的安慰，鼓励，请同学们想一下，小溪还会遇到哪些好朋友呢?

师指导学生想象小溪遇到的好朋友，(师相机板书)并练习说话。(多媒体出示画面。

师：小溪的好朋友们除了给小溪鼓励，还会为它做什么呢?(生：为它唱歌，帮助它。。。。。。)说得好，我想小溪还会遇到它的家人呢?大家想想它的家人都有谁?它们又会为小溪做什么呢?(小河，水洼等帮助小溪)

师：请大家象老师一样也来想象一下，小溪还会遇到哪些情况?

生：颀赏美景，帮助别人。。。。。。

8、指导写法，明确详略。

9、师：尽管遇到这么多的困难，小溪为了实现梦想仍然坚持着，就这样小溪日夜不停的流着，它穿过森林，跨过平原，最后终于实现自己的心愿。你为小溪高兴吗?你想对它说什么?你还有什么感受?这些也可以加进你的作文。

[设计意图] 注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

四、理清思路，引导说话

同学们是不是迫不及待的想动笔了，先说后写，请你结合刚才的想象，把我们刚才分析的连贯起来说一下。

1．小组内练说，互相评改。(出示习作要求，说的时候按要求说，听的时候按要求听，评价的时候按要求评)

2．指1人说;

3．引导评价。(生评，师评)

4．动笔写话

把小溪走向远方的故事写下来应该注意什么呢?

（1）强调要求，师：除了我们说的到的习作要求，在写时还应注意什么呢? 生：注意格式，题目要居中，段落开头空两格，注意标点的使用，注意不会写的字用拼音代替。

（2）学生自由习作

（3）展示写话，互评互改。

[设计意图]先说后写，在说的过程中，学生及时发现问题，取长补短，提高习作质量。

五、教师小结，布置作业