第2 课时 简单的换算

教学目标：

1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重难点： 了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

教学准备:课件

教学过程

一 情境导入：

　　多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔："我跳了 9 分米"，小猫："我跳了80 厘米"。两个小动物争论不休。 师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说） 师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了"简单的单位换算"，你们就能找到答案！

二 思索探究，交流共享

　　1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？ 师：同样的笔芯，有的小朋友量得是 6 厘米，有的小朋友量得是 60 毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z） 小结：许多小朋友都说 6 厘米和60 毫米是一样长的，6 厘米就等于60 毫米。那为什么6 厘米=60 毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 师：因为1 厘米=10 毫米，6 厘米就有6 个10 毫米，也就是60 毫米。所以6 厘米=60 毫米。

　　 2、试一试 师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动） 师：小朋友量得电脑桌的高是 70 厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。） 小结：1 分米=10 厘米，70 厘米有7 个10 厘米，就是7 分米。

　　3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是 50 毫米；教室的门量得它的高度是 20 分米。你能完 成下面的填空吗？ 50 毫米=（ ）厘米 20 分米=（ ）米 （同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）

三、反馈完善：