1、揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。（板书课题，学生读题）2、组织质疑课题："读到这样的题目，你最想知道什么？"对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点--小草和大树这个比喻。　　

　　2、布置自学：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。　　

　　3、学生反馈初读感知、把握课文主要内容的情况。在这个过程中，师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象，并适时点拨学生理解"堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐"等词。　　

　　在学生交流的基础上，梳理文脉：　　

　　第一部分：（1）点明夏洛蒂是逆境成才的典范。　　

　　第二部分：（2）写夏洛蒂艰难谋生，希望用笔敲开幸运之门。　　

　　第三部分：（3～4）叙述夏洛蒂尝试诗歌创作，遭受残酷打击。　　

　　第四部分：（5～6）交代夏洛蒂姐妹转写小说，争分夺秒，孜孜不倦。　　

　　第五部分：（7）写夏洛蒂的《简·爱》出版，妹妹的作品出版，获得极大成功。　　

　　4、学生朗读，再次从整体上把握课文的主要内容，初步知道小草和大树在文中指的是什么。并完成生字书写。　　

　　(设计意图：质疑课题意在激活思维，引发学生强烈的阅读期待，以期提高初读感知的导向性；对仙人掌的了解为接下来感悟主人公艰辛而又壮丽的生命作好铺垫)　　

第二课时　　

　　一、复习导入，再次关注 　　

　　板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。　　

　　(设计意图：学生初学课文后，其内心往往会有一些原始的触动。我们让学生用一个词来述说内心最真实的感受，形式简洁，最大限度地尊重了文本带给学生的独特体验；同时，亦唤起学生对文本的再次关注)　　

　　二、总览全文，引出话题　　

　　1、要求学生在总览全文的基础上，找出文中关于夏洛蒂的一句贴切、生动的比喻句--"她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花"。　　

2、出示并组织读该句。