1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。

　　2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

　　3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。

　　教学准备：课件

　　教学方法：自主学习、合作探究

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　师：同学们喜欢唱歌吗？

　　课件出示：教材第6页情境图

　　师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？

　　学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：

　　合唱队的人数变了。

　　合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。

　　合唱队加入的人比毕业的人多。

　　......

　　师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？

　　问题抛给学生，让学生思考。

　　二、自主探究

　　1、合唱队现在有多少人呢？

　　师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|

　　对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。"合唱队现在有多少人"的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。

　　师：要求"合唱队现在有多少人"，怎样列式？

　　学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。

　　师：这样的加减混合算式，你会计算吗？

　　学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。

　　2、说一说，再列式计算。

　　师：同学们，这两道题你能解答吗？

　　课件出示：教材第5页练习题

　　学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。

　　三、总结提升。

　　师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：教材第7页