1．2.3　循环语句

三维目标

　　1．知识与技能

　　掌握循环语句的功能和格式，能由循环结构写出循环语句，并学会用计算机解决简单的实际问题．

　　2．过程与方法

　　通过观察、 转化、 类比、联想等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力．

　　3．情感、态度与价值观

　　在合作学习中形成团体精神，在观察发现中树立探索精神，在上机操作中增强实践意识，在编程成功后体验学习乐趣．

重点难点

　　重点：(1)由循环结构写出循环语句；

　　(2)跟踪变量的变化，理解语句的执行过程；

　　(3)区分当型语句和直到型语句．

　　难点：跟踪变量，理解程序的执行过程，尤其是控制条件的改变对程序的影响．

　　教学时要以循环结构为知识的切入点，从学生的认知水平和所需的知识特点入手，引导学生结合学过的条件语句，不断地观察、比较、分析，采取从特殊到一般的方法发现循环语句与循环结构之间的对应关系；引导学生进行程序框图和程序语句的对应转化，掌握两种循环语句的区别和联系，理解循环条件的区别，并通过实例强化对循环语句的理解和认识；从而化解难点．

　　引导学生回答所提问题，理解两种循环结构的应用条件；通过例题与练习让学生在应用循环语句的过程中更深入地理解循环语句的特点和作用；以强化重点．

教学建议

　　结合教材及学生的实际，建议教师采取以下教学方法：

　　(1)充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑、析疑、解疑．

　　(2)对涉及形式和执行过程的解释，力求用例子手段加以解决，即遵守直观性教学的原则．

　　采用方法(1)，有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力．

采用方法(2)，有利手帮助学生形成系统知识，且能使他们的认识过程遵循由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律，并能提高他们对概念的理解能力．