18．1 电子的发现

★新课标要求

　　（一）知识与技能

　　1．了解阴极射线及电子发现的过程

　　2．知道汤姆孙研究阴极射线发现电子的实验及理论推导

　　（二）过程与方法

　　培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。

　　（三）情感、态度与价值观

　　理解人类对原子的认识和研究经历了一个十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过程．根据事实建立学说，发展学说，或是决定学说的取舍，发现新的事实，再建立新的学说．人类就是这样通过光的行为，经过分析和研究，逐渐认识原子的。

　　★教学重点 阴极射线的研究

　　★教学难点 汤姆孙发现电子的理论推导

　　★教学方法 实验演示和启发式综合教学法

　　★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备

　　★课时安排 1 课时

　　★教学过程

　　（一）引入新课

教师：很早以来，人们一直认为构成物质的最小粒子是原子，原子是一种不可再分割的粒子。这种认识一直统治了人类思想近两千年。直到19世纪末，科学家对实验中的阴极射线深入研究时，发现了电子，使人类对微观世界有了新的认识。电子的发现是19世纪末、20世纪初物理学三大发现之一。

　　（二）进行新课

　　1．阴极射线

　　讲述：气体分子在高压电场下可以发生电离，使本来不带电的空气分子变成具有等量正、负电荷的带电粒子，使不导电的空气变成导体。

　　设疑：是什么原因让空气分子变成带电粒子的？带电粒子从何而来的？

　　科学家在研究气体导电时发现了辉光放电现象。

史料：1858年德国物理学家普吕克尔较早发现了气体导电时的辉光放电现象。德国