里的感受，我们可以根据评价，得出一条升华，读书要读出自己的感受，要 读出自己的情感，要读出自己的味道。现在，我们将"有感情"化作......

课件5出示：读出韵味

　通过刚才的朗读与评价，我相信同学们已经能够读得正确、流利，下面我们进入这个阶段......读出韵味

3、品读题目的韵味

怎么叫读出韵味呢？我们就从课题先来体会。（黑板上板述） 写出"秋天"与"怀念"再把中间放上"的"字，组成"怀念的秋天"，让学生由阅读到想象到情景进行品味，而后再把"秋天"和"怀念"这两个词调换顺序，再由阅读到情景进行品味。

4、品读作者脾气的"暴怒无常"

同学们，小小的题目一撇一划就读出了它的......"韵 味"，就带着这样的体会，我们走进课文里去，读读整篇文章的韵味。通过课前自学，学生得知作者双腿瘫痪，由于接受不了现实，使脾气变得暴怒无常，让学生齐 读"双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，......我活着有什么劲。"通过阅读体会作者的内心世界。

5、劝说史铁生

让学生通过最后一句话感悟到作者不想活了，让学生作为她的妹妹、他的弟弟、他的朋友，看到他这样，不想活了，劝劝他，哪怕是一句话也好啊，......（学生自由发言劝说作者不要有有死的念头），再思考在作者这种状况下，大家的劝说他能听进去吗？（学生自由发言）

6、让学生的劝说与母亲的作法进行对比

引导学生体会在作者不想活的时候，母亲的作法......（抽学生回答）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"同学们，跟着这位同学再读读这句话，起...... 课件6出示：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......

7、品味母亲的细节动作感悟母爱

得知母亲的作法后，从母亲作法的细节中，来感悟母爱。（抽学生体会母亲的"扑、、忍"这三个字的具体含义，从而体现母爱）

8、重点品味"忍"字的具体含义（了解母亲的第一份忍----忍住了自己的病痛）