通过操作实践，将梯形转化为平行四边形，探索梯形与拼成的平行四边形的关系。

　　【教学准备】：

　　教师准备多媒体课件、学生备用梯形硬纸片。

　　【教学过程】：

　　一、复习引入：

　　回忆旧知

　　师：同学们，我们已经学会了三角形、平行四边形的面积计算，谁知道，三角形的面积计算公式？

　　生：三角形的面积=底(高÷2。

　　师：平行四边形的面积呢？

　　生：平行四边形的面积=底(高。

　　师：好，考考你。（出示）第一幅图怎样求它的面积？

　　（出示课前复习的练习）

　　师：同学们，我们在学习三角形、平行四边形面积公式时，学会了一种非常重要的学习方法，还记得是什么吗？

生：转化.

　　师：对，谁想来说说平行四边形的面积公式是怎样推导出来的。

　　生：把平行四边形沿着高剪开，移动拼长方形来推导出平行四边形的面积。

　　师：在学习三角形面积时，又是怎样推导出三角形面积计算公式的？

　　生：把两个完全一样的三角形转化成平行四边形来推导出三角形的面积。

（学生边讲老师边放课件）

　　师：说得真完整。（出示课件2）

　　师：我们把新的图形转化成我们已学过的图形来推导，这个方法非常好。

【设计意图：同学们已经学会了平行四边形和三角形面积的方法，老师通过启发学生说出推导的过程，让学生按照平行四边形和三角形面积的推导方法，