级的学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。

五、说教法

1、直观演示法：直观形象学生乐学，直观容易记忆，快乐激发学习。利用多媒体课件、学具，让学生通过动手实践、操作、亲身体验知识的获取过程。

2、引导式教学：在教学中教师要激发学生的学习动机，使之对学习产生浓厚的兴趣。由小组合作共同探索问题的解决方法，当学生想出各种不同的方法时，引导学生自己比较方法的异同点，并进行归纳，同时在此基础上懂得根据条件选择合适的方法来解决问题。

　3、亲身体验培养美感

培养学生感受美、创造美的能力是小学教育的目标之一。在教学中，教师给学生出示了一组优美的图画，使学生在愉快的数学活动中发掘美、欣赏美、感受美。体现出"加强数学与生活的密切联系"是数学教育改革的重要内容与发展方向。

六、说学法

1、自主观察思考

学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。

2、小组合作学习

　 小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。

七、教学过程

（一）理解组合图形的意义，我设计了以下四个小环节：

1、给大家带来了个礼物"七巧板"。

2、用"七巧板"中的几个图形拼成一个新的图形，师生动手拼一拼。

3、揭示概念。