第五单元、厘米和米

课题或教学

内容 第一课时：认识线段

教学内容：认识线段，教材第59、60页的内容。 教学目标 1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 教学重难点 学会画线段的方法。 教具准备 课件、两根线、直尺、一张长方形纸。 教学课时 1 教学过程 集体预设 自我修复 　　 一、初步认识线段。

1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。

　　提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）

　　找一找：这个线有几头？（两头）

　　说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。

　　2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）

　　3、揭示课题：

　　这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）

　　4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）

　　5、请学生将拉紧的线竖起来。

　　提问：这叫不叫线段？为什么？

　　再将它斜拉。

　　提问：这叫不叫线段？为什么？

　　再将两手放松。

　　提问：这是不是线段？为什么？

　　6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。

　　7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？

　　8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？

　　9、完成"想想做做"第1题。

　　让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？

对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。