科目： 语文 ，第 二 单元，第 1 课，课时： 2 黄岛区理务关小学
课题 1陶校长的演讲 教学
目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3、学会用"即使......也......""既要......也要......"造句。
4 、通过探究性学习，了解演讲的特点，感悟为什么要做到"每天四问"，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 教学重点、难点 1、理解每天四问的重要意义。
2、体会句子间的联系。 教学
方法 对话 教学
手段 多媒体 探
究
过
程 探 究 内 容 师 生 互 动 导入新课：
一、解题导入，激发情感。
1、同学们，通过预习你们知道陶校长是谁吗？你们了解他吗？
谁能向大家介绍介绍？（教师可作相应的补充）
2、谁能说说演讲是怎么一回事？
（1）演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
（2）演讲的特点
A：真实性（贴近生活，讲真话）
B：鼓动性（激烈感情，感召力）
C：礼仪性（称呼、交流、有祝语）
3、那么，陶校长演讲了哪些内容呢？下面我们一起来学习课文。
一、 学、研、展、练。
【学】通文顺句，理清脉络。
1、学生自读课文，要求读正确、读通顺，并画出自己不理解的字词。
2、学习生词。
（1）指名学生读。
（2）理解词语。（部分词语放在精读课文时理解，例如："锻炼"在文中出现了两次，在不同的语境中意思不一样）
3、检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）
4、教师指导书写，学生完成描红。
5、学生再读课文，思考：
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？
6、师生交流并相机板书（四问：健康--学问--工作--道德）
【研】精读感悟，明理导行。
学习第2自然段
1、学生集体朗读第2节。
2、教师评价激趣：同学们读得很准确，老师现在有一个具有挑战性的读法，你们愿意尝试吗？老师读一个问题，你们来读出能回答这个问题的相关句子。
3、 教师引读：
（1）陶校长问了怎样一个问题？
（2）陶校长为什么要问这个问题？
（3）怎样才能拥有健康的身体？
（4）陶校长希望我们怎么做？
4、教师相机板书：健康：问什么--为什么问--该怎么做--提出希望
5、 理解"健康第一"的观点。
（1）现在你觉得能演讲好"问健康"这部分内容了吗?如果不行,就再读读("读"字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
【展】交流讨论
A、"因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。"
a、理解"本"，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。
b、让学生谈谈对"寻求幸福"的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？
（在表述中激发学生这样一种情感--人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活、热爱生命的情感）
c、抓"有了......才有......"体会健康的重要性，是一切的根本。
d、理解"否则"（"否则"：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）
句式训练：把这句话作修改，但表达的主要意思不能变：
因为健康是生命之本，如果（ ），我们就（ ）。（通过正反两个方面来进一步认识健康的重要性）
e、你能举个例子来说明吗？（学生举例）
f、教师小结：是呀，桑兰多么想成为跳马世界冠军啊！但是她胸部以下全部瘫痪了，所以这种幸福对她来说只能成为一个永远的梦了。因此，陶校长说"否则，一切都将是空的。"
B、"健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。"
a、理解"锻炼"（通过体育运动使身体变强壮）
b、你能举例说说怎样的生活和作息才是合理的吗？
C、"希望你们从小树立'健康第一'的观点，筑起'科学的健康堡垒'。"
a、说说对"堡垒"的理解。（"堡垒"在课文中比喻难于攻破的防护物。
b、说说对这句话的理解。（只要我们树立"健康第一"的观念，并积极行动起来，就一定能够使自己身体健康，不易生病）
【练】练习演讲。
（1）各自练习演讲这部分。
（2）指名演讲，学生评议。
（3）指导感染性演讲
A、让学生明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。
B、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
C、再次指名演讲（提出更高要求，在演讲的最后添加上一个内容，给同学一些具体的建议。）
D、评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。
7、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中
心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。明天我们就用这个方法来学着演讲后面几个自然段。
【评】1、自己的学习方法、效果
2、本节课的学习你有什么收获：
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