师：文章是细微处显精神，同学们发现了哪些细节能体现明白的说。

生：且不说，单想想，运用口头语言，通俗易懂。

生：可以说不相上下，半斤八两，完全是口语化。

生：有些意思相近的词，图案画怎么工整细致和全在细密上显能耐，细密细致能区别出来。

师：最后一节中再如说明景泰蓝制作的特点时，作者用了"算是借一点机械力"，"还得靠打磨工人的两只手"，"那非纯用手工打磨不可"等语言，扑实，通俗。这也可以体现明白的说。

师：介绍六大工序时，为了明白的说，使用了哪些起过渡作用的词句？ （学生讨论分析）

生：在第1段末总提"现在把它的制作过程说一说"后，第2段由"拿红铜作胎"开始介绍制胎，并在第3段开头点出"制胎"这一术语。第4段开头"第二步工作叫掐丝"，交代出工序名称，

生：第10段开头用"于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝"，承上启下，转入第三道工序。第14段开头"现在该说烧的工作了"标志着第四道工序的开始。第15段"涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了"。第16段"可是全部工作还没完，还得镀金"等句都起过渡的作用。第17段"全部工作是手工"一句以"全部"二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分明显。

师：可见巧妙的运用衔接词可以起到明白的说。恰似一位很有耐心的老工人领着我们在参观景泰蓝的制作过程一边还很温和朴实的介绍。其实在介绍的过程中，不经意中流露出作者的感情。继续朗读第七自然段，体会作者的感情。

生：值得惊奇的东西，有作者的赞叹之情。

生：那是多么大的工夫，有惊讶的感情。

师：咱们的手工艺往往费大工夫中"咱们"能省略吗？（读一遍）咱们的语文老师和语文老师有区别吗

生：那种骄傲自豪，对我们祖国的热爱，

师：文章的写作时间是1955年，新中国的力量正在蓬勃上升，劳动人民当家作主，一切都是新生，一切都在改变，处在这样的时代，那种对国家民族的自豪感油然而升。布置作业，为推广景泰蓝，写一段广告词。