师：刚才价格中这样的数是什么数？

　　师：小数在我们的生活中有着广泛的应用，今天我们就来认识小数。（揭示课题）

　　【设计意图：从学生熟悉的价格入手，拉近小数与学生的距离，激发学习的兴趣。】

二、学习新知。

　　1、认识小数，学习小数的读法、写法。

　　师：小数和我们以前学过的数有什么不一样的地方？

　　生：多了一个小圆点。

　　师：对，这个小圆点就叫小数点，读的时候就读点。写的时候要写在两数中间偏下的位置。

　　师：谁能试着读一下数学课本的价格？

　　让学生依次读出价格中的小数，并解释具体含义。

　　师：小数点后面的数我们都是怎样读的？六一、七八......？和以前整数的读法一样吗？那感觉是不是像读电话号码似的？

　　师：比较两种表示价格的方法，用整数的简单还是用小数的简单？

　　生：小数简单。

　　师：在小数中哪个位置的数表示几元？哪个位置的数表示几角、几分？

　　师：因为人民币有元角分三个单位，所以人们习惯于在小数点后面写两位，比如12元5角写成12.50元，这里的0也可以不写。

　　师：如果不够1元，那在小数点前面写几？如果不够1角呢，那就在小数点后面第一位上写0。

【设计意图：感受小数与整数构成规则的一致性。】