一、 激发兴趣，整体感知：

1.我们可以看到，这篇课文是由两个小文章组成的，分别是"打扫森林"和"人类的老师"（板书：打扫森林 人类的老师），同学们，我写的对吗？

2.用红色粉笔着重在打扫上加双引号（板书："打扫"森林），同学们思考一下，为什么打扫要加双引号呢？ 　　

　　观察课文题目，发现并指出问题

　　思考为什么打扫要加双引号

　　 二、 自由朗读，学习生字

1. 大屏幕出示生字、词语，同学们自主学习掌握：

遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸鱼 惨祸 关键 异想天开 宽敞 生态平衡 栖息 省略

2. 纠正字音。

3. 指出多音字"扫"。 1. 学生自由朗读。

2. 指明学生读，全班跟读两遍。

3. 学习多音字"扫"

四、 自主学习《"打扫"森林》，先学后教

1. 出示学习目标：

（1）请同学们默读课文，说说课文主要讲了什么？结构是什么？

（2）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？"打扫"二字为什么要加引号呢？

（3）说说你从这篇文章中受到了什么启示？

2. 教师总结

（1）全文主要内容及结构。

（2）着重讲解5、6自然段，点明自然界事物之间的联系，解读"打扫"加引号的原因。

（3）引导学生说出启示。 1. 学生默读课文，分小组讨论，解决问题。文章主要写了：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木砍光，把杂草、枯枝烂叶除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，害虫大量繁殖，森林渐渐被毁掉了。

全篇文章是一种因果结构：

因（1-3） 灌木砍光 杂草除尽

果（4-6） 害虫逞凶 森林被毁

2. 精读课文5、6自然段

（1）在第5自然段中出现了哪些物质，它们之间的关系是怎样的？

枯枝败叶--腐殖质--小动物

矮树丛--动物

灌木、野草--昆虫（害虫）--鸟类--兽类

结论：大自然的一切事物都是互相联系的。缺少了其中任何一环都会影响其他生物的生存，破坏大自然的生态平衡。

（2）由此可见森林是不需要"打扫"的，所以"打扫"要加双引号。

3. 同学分组讨论，得出启示

大自然中的一切事物都是有联系的，只有这样才能保持大自然的生态平衡。