导入新课

小姜参加宴会，为了吃得畅快，在开始用餐之后便一而再、再而三地减 轻自己身上的"负担"。他先是松开自己的领带，接下来又解开领扣、松开腰带、卷起袖管，到了最后，竟然又悄悄地脱去自己的鞋子。尤其令人感到不快的是，小姜在吃东西时，总爱有意无意地咂巴其滋味，吃得訇然作响，并且 其响声"一波未平，一波又起"，"一浪高过一浪"。小姜在宴会上的此番作为，不仅令他身边的人瞠目结舌，而且也叫他的同事们无地自容。

提问：你愿意跟这样的人共餐吗？

活动一：亲历礼仪

1.列举身边文明或者不文明的行为（可能发生在家庭、班级、学校、社会 等领域）。

2.思考文明行为的意义、不文明行为的影响。

(设计意图：引导学生去观察生活，通过"有礼"和"无礼"对比，深刻分析生活现象，引导学生做出正确的价值选择。）

活动二：重塑礼仪

小组讨论：

(1)以小组为单位，分析不文明现象产生的原因。

(2)反思自己在与人交往中语言、态度、举止等方面的小毛病，请组内其他同学提供克服这些小毛病的好主意。

教师小结：根据同学们的发言教师提炼讲礼仪的注意事项。

语言文明：

态度亲和：

举止端庄：

活动三：体会礼仪

播放文明是一盏灯的公益广告，体会公益广告的内容。

(设计意图：直观感受文明很重要。）

活动四：传播礼仪

活动内容：校园文明短剧《争做文明小卫士》

活动要求：

(1)你对剧中的哪位人物印象深刻，为什么？剧中哪位人物有争议，为什么？

(2)结合剧情和生活实际，商讨传播文明礼仪的好办法。

学生：......

教师小结：礼仪可以使一个人变得美好、高尚、有道德，可以塑造个人的良好形象。讲礼仪可以助推个人事业成功，可以使得社会更加文明安定温暖。社交中讲礼仪，可以创造融洽的气氛，改善人际关系。

教师小结：语言文明，言之有礼，谈吐文雅，就会给人留下良好的印象； 相反，如果满嘴脏话，甚至恶语伤人，就会令人反感讨厌。交往中态度亲和，容易形成融洽的沟通氛围，能为自己的人际关系加分。举止文明，规范的站姿、走姿、坐姿，举止文雅大方，衣着得体，为自己的形象加分。让我们现在就行动起来，注意交往中的细节，做一个彬彬有礼文明人，咱们就从校园文明开始，将文明落到实处。