（3）面的旋转

当长方形作为一个整体的面在旋转后，就形成了整个圆柱。（演示面动成体）

（三）、认识圆柱的高。

1.课件演示三个重叠在一起的长方形，宽一样的，长不同。如果分别绕各自竖着的的一条边所在的直线旋转，想象一下，形成的3个圆柱什么一样？什么不一样? （等底，高度不同。）

2.指一指圆柱教具的高？你指的是从哪儿到哪儿的距离？揭示：两个底面之间的距离就是圆柱的高。

3.屏幕上哪一条线段是这个圆柱的高？你还能指出一条吗？能再画一条高吗？演示长方形旋转、暂停，旋转后的这两条线是圆柱的高吗？圆柱的高究竟有几条？

4.我们一般这样标注圆柱的高。（在图上标高。）

5.量圆柱的高。学生动手量一量桌面上圆柱的高是多少厘米？

6.高的拓展。

圆柱的高在生活里还有另外的名称。如：一枚硬币的高（厚），圆柱形钢材的高（长）圆柱形水井的高（深）

三、认识圆锥

1.由圆柱过渡圆锥

如果把长方形上面一条边缩短一些，旋转一周，还是圆柱吗？把上面一条边继续缩短，直到缩成一点，长方形变成了什么图形？（在原小旗是剪一剪）

直角三角形绕直角边所在的直线旋转一周，形成了什么形体？（板书：圆锥，贴图）

2.自主探究圆锥特征。

（1）出示导学提示：①圆锥的面有什么特征？

②想象直角三角形绕直角边所在的直线旋转形成圆锥的过程，说说圆锥的各部分是怎样形成的。

③圆锥的高在哪里？什么是圆锥的高？

（2）学生利用圆锥学具和直角三角形硬纸板自主探究圆锥的特征。

（4）组织交流：围绕导学提示让学生交流自己的发现。

（5）标注圆锥的高（2标注高。）