A.线粒体 B.核糖体 C.高尔基体 D.核膜

6．活细胞中，与酶的合成和分泌直接有关的是 ( )

A．核糖体与高尔基体 B．中心体与高尔基体

C．内质网与核糖体 D.高尔基体与液泡

【课堂合作探究】

　　使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。

　　　　　　　②小组交流, 总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。

问题探讨1、用高倍速显微镜观察叶绿体和线粒体w W w . x K b 1.c o M

要求：使用高倍速显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。描述叶绿体和线粒体的形态和分布，尝试画出叶绿体和线粒体的结构模式图。

材料用具：新鲜的藓类的叶、人类口腔上皮细胞；新配制的健那绿染液；显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、消毒牙签。

方法步骤： 1.制作藓类的叶片的临时装片 2.观察叶绿体

3.制作人的口腔上皮细胞临时装片 4.观察线粒体

归纳与结论：

观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较 且细胞内叶绿体数目较

的材料，如 。；选用 观察线粒体的分布，线粒体要

染液染色使其呈现 ，而细胞质接近 色。

迁移训练1.选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关 ( )

A．标本制作简单 B．叶绿体清楚 C．叶子薄而小 D．细胞质流动快

迁移训练2.用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是( )

A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色

B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色

C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色

　　D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色

问题探讨2、细胞器之间的协调配合

要求：阅读P48课本资料分析--分泌蛋白的合成与运输，合作讨论下列问题

1. 分泌蛋白是在哪里合成的？

2. 分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白的合成和运输过程。

3. 分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里提供？

4.细胞的基本骨架： 作用：_________________________________

问题探讨3、概述细胞的生物膜系统

要求：阅读课本P49页有关内容，归纳总结细胞的生物膜系统

1．概念：

2．作用：

3．与生活的联系--血液透析膜

迁移训练3. 下列有关生物膜系统的叙述中，错误的是 ( )

A．细胞膜使细胞有相对稳定的内部环境

B．细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜上进行的

C．细胞膜把细胞器分隔开，保证细胞生命活动高效、有序地进行

D．广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点

迁移训练4. 在一定时间内使某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现放射性同位素依次先后出现在图中[2]、[1]、[3]、[4]、[5]、[6]、[7]部位。请根据图回答下面的问题。