（生练习读）

师指名另一举手的学生读，效果较好，师表扬并范读，学生齐读。

师：同学们进步很快嘛！还有哪位同学愿意来展示一下自己的朗读？可以任意选自己喜欢的段落。

五、深入探究

师：同学们心中的海燕到底是什么样的呢？咱们边读边标出能表现海燕形象的句子，然后就近交流一下（同位两个或者前后四人），一会探究咱们刚才的问题---这是（ ） 的海燕，从哪一句中读出来的，为什么？

（生圈点评注交流，师参与讨论）

师：同学们讨论得很热烈，下面交流发言，精彩答案将被书写在黑板上。

生1、这是一只"勇敢"的海燕。我从""一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐"中读出来的。

师：我们从"直冲乌云"中可以读出海燕的勇敢，无畏，用重音来强调。"乌云听出了欢乐"是因为海燕的勇敢让乌云感到畏惧，读时声音应放低一些，这样--师范读。你再来一遍，老师相信你能读出海燕的勇敢。

生1读，有所提升。

师：嗯，真不错！老师把你的精彩的答案写在黑板上。师板书"勇敢"。

生2、这是一只高傲的海燕。我从"海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔"中读出来的。

师："高傲"一词从感情色彩上来说一般是什么词？

生：贬义词

师：这里作者赞美海燕，却用了一个贬义词，为什么？

生；是贬义词褒用。

师；是的，"高傲"一词体现出了海燕对狂风乌云的蔑视，写出了它无所畏惧的形象。你从"黑色的闪电"中读出了海燕的什么形象？

生：海燕的颜色，海燕飞得快。

师；是的，飞翔速度快，我们仿佛能看到海燕矫健的身影。

师；那我们就用自己的声音传达出海燕的"高傲"，大家来齐读。

（生齐读，颇有气势。）

师板书"高傲"

生3：这是"自信"的海燕，我从"这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！"一句读出来的。因为它相信"乌云遮不住太阳"。

师板书"自信"并点拨、范读

师；它相信光明就在眼前，我们一起来读出海燕的自信和坚定。生齐读。

生4:我从"暴风雨就要来了"一句中读出了渴望暴风雨的海燕，因为它渴望革命的风暴。

师：不得了！这位女同学真厉害！说到老师前面去了，老师还没出示背景，你已经察觉到革命的风暴就要来啦，真有政治敏感性。是不是看到下面的注释上的写作年代是1901年，正是俄国革命风暴风起云涌的年代？

生点头

师板书"渴望暴风雨"

师；请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么