讨论交流。

　　(2)讨论后明确：桌上原来的的个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个，就是把两部分合起来，要用加法计算。

　　(3)列式计算。(板书：7＋5＝12或5＋7＝12)

　　师：7表示什么？5表示什么？12呢？"7＋5＝12(个)"又表示什么？(引导学生说出题中的数量关系，也就是老师领走的个数加剩下的个数等于原来的个数)

　　3．指导写单位名称。

　　师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称，(边说边在算式后面打括号)这里的单位名称应该写什么呢？(板书：个)

　　师：解决实际问题在列式后，要口头回答题目中的问题，题目问：原来有多少个？谁会回答？

　　生：原来有12个。(指名学生回答)(课件出示这句话)

　　4．如果学生前面没有说出5＋7＝12的算式，在解答后提问，还可以怎么列式计算？

　　小结：今天我们学的"求原来有多少"的实际问题就是要反过去想，把还剩下的和已经用去的合起来，用加法计算。

　　【巩固应用】

　　1．教材第98页做一做。

　　师：你能看图说出题目中的两个已知的条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？学生列式，并口头回答。

　　师：为什么用加法计算。(学生回答)

　　师：对，求一共有多少个鸡蛋，就是把已经吃掉的和还剩的合起来。

　　2．教材练习二十三第5题。

让学生看图，将题中的已知条件和问题说给同桌听，