来辨认方向。（板书：学校在超市的西南面。）

　　（ "以公园为中心"）如果以"公园"为中心，学校又在公园的哪一面？你是怎么知道的？（根据学生回答板书：学校在公园的东北面）

　　反问：咦？刚才我们说"学校在西南面"，现在怎么又说"学校在东北面"了，这是什么道理呢？

　　根据学生回答小结：对呀，跟不同的建筑物比，学校所处的方位也不同，看来，以后我们说方向时也要说清楚"在谁的哪一面"。

　　（评：通过设疑，使学生体会到"参照物不同，物体所处的方位也不同"这样的道理，从而体会方位的相对性，感悟到要说明具体物体的方位时一定要选定一定的参照物来说，从而体会到数学的严密性。）

　　5、小组合作讨论，发散思维

　　看了这幅图，你们也会向刚才一样提一些"谁在谁的哪一面"的问题吗？

　　先指名提问并指名回答，再在小组里互相提问互相回答。

　　（评：在教学主题图的过程中，教师注重给学生提供充分的参与数学活动的机会。通过组织学生独立思考、合作交流，促进学生将活动经验迁移到新知的探究中去。在认识四个方向之后，通过"你还能提什么问题？"来深化学生的认识，并建立起物体间的相对位置关系。）

　　6、借助指南针，记忆八个方向

　　谈话：小朋友，猫狗要告诉大家一个好消息：它们要春游了！你们愿意跟他们一起去吗？

　　（出示指南针）看，为了不迷路，它还带了什么？指南针红色指针指向哪一面？（北）根据"北"你能填出另外七个方向吗？（学生独立尝试填）

　　指名汇报：你是怎么确定这七个方向的？

　　轻请读一读，边读边想：怎么样能很快记住这些方向？他们之间有什么规律？

　　指名回答后请小朋友闭上眼睛，用你们想到的方法记一记。

　　夺宝游戏：谁能说出指南针周围的 宝贝下面藏着的是什么方向，并说明你是怎么想的，就能得到猫狗的宝贝。

　　（根据学生回答，多媒体逐个淡去各宝贝的图片，显示各个方位词。）

（评：结合填方向，做游戏，组织学生观察、讨论、思考，促使学生再次体会到东南、西北、东北、西南在两个方向之间，并体会到各个方向间的排列顺序和确定方向的方法，并引导学生发现一些相关的规律：如左上角