第二课时：除数是一位数除法的估算

教学内容：教科书第16页例2及"做一做"，练习三第3、4题。

教学目标：

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学准备：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；情景主题图。

教学过程：

一、 复习旧知，巩固技能：

　　课件出示口算： 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

　　学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

二、引入情境，激发兴趣：

　　1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图：

　　师：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）

你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。

　　老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

三、自主探索，学习新知：

　　师：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？

　　生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。

　　可能出现以下几种情况：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

　　师板书：124÷3≈41（箱）

四、小结：

　　师：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。

五、巩固练习，加深印象：

　　做P16 "做一做"第1、2题

六、布置作业：

板书设计：

教学反思：