本节抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点。

1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。

2.充分利用学生的生活体验和感受。

3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。 教学过程 教师活动 学生活动 第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画"坐地日行八万里，巡天遥看一千河。"大家能解一下原因吗？ 学生回忆旧知回答。 地球自转有哪些特点呢？

动画："地球的运动"。 自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上<地球的运动>,完成学案"学生自主学习（一）"表格。 让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。 展示学习成果："学生自主学习（一）" 昼夜交替现象是怎样产生的？①若地球不自转会产生什么现象？

②若地球是一个透明的球体会产生什么现象？ 探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。

如果分别从北极和南极看，还能简单的说地球是自西向东转吗？教师动画点拨。 表演者叙述，观察者完成"学生合作学习（一）"。 师生共同学有关时区的知识。 和老师一起学习时区知识，并完成"师生共同探究（一）"中的空。 师生共同探究：怎么统一时间呢? 和老师一起分析、学习

完成学案"师生共同探究（一）"。 教师以诗的形式小结地球自转。 说说对该诗的理解。