(导师点评:运用图片配音乐的方式创设情境,一下子聚焦了学生的注意力,精美的画面和舒缓的音乐,把学生带到了美丽的春天,加上"笋芽儿"的破土而出,使课文内容直接进入学生视角,学生学习的迫切心情自然产生。这样的导入简介明快,省时高效。)
二、以导引学初识笋芽
课件出示学习目标:初读课文,了解笋芽的生长过程。
学习要求:两人小组自由读课文,互相说一说你在文中找到了一个怎样的笋芽?
学习方法:读一读,找一找,说一说。
师:孩子们,笋芽儿正盼着你们和她交朋友呢。请两人小组快速自由读读课文,并互相说一说在文中找到了一个怎样的笋芽。
生:两人小组合作学习。
师:看大屏幕,哪个小组愿意上台用"我从( )这一句中看到了一个( )的笋芽儿。"这个句式展示自己的收获。(指名由颖颖小组展示)
生1:我从"他揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周任然一片漆黑,撒娇的说"这一句看到了一个撒娇的笋芽,我还从"春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿"这一句看到了一个沉睡的笋芽。(师板书:沉睡 撒娇)
生2:我从"笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻"这一句看到了一个坚强的向上的笋芽,我还从"笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子"这一句看到了一个健壮的笋芽。(师板书:坚强、健壮)
师:(师指着板书)沉睡的笋芽儿醒来了,她坚强地向上钻,终于长成了一棵健壮的竹子。一路走来都有谁帮助她呢?
(导师点评:突出朗读感悟,读中采用典型的句式,把自己的理解和课文"笋芽儿"的"形象"概况出来,显示了教学设计的巧妙和独到。)
三:朗读感悟,体会笋芽儿的精神。
(课件出示阅读提示)学习目标:有感情地朗读课文1-5自然段,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学习要求:四人小组分段轻声读1-5自然段,讨论交流:在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她?学习方法:读读,议议。
师:请四人小组按大屏幕上的要求合作学习1-5自然段。
生:四人小组自主学习,师巡视指导。(等各小组纷纷举起了小手)
师:看哪个四人小组上台展示读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,并说说他们呼唤的语气一样吗?