一、复习、检查生字词：
二、细读课文
三、小结：
四、拓展、延伸：
在低年级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发学生对学习兴趣，激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出："阅读要重视学生独特的感受和体验。"学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了学生学习的主动性、自主性
与第二自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，循序渐进，用"有的......有的......"说一句话
通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。"老师奖励你们看..."，在教学中出示图片、多媒体课件，以奖励学生的形式出现，引起学生视觉上的关注，肯定自己的课堂表现，从而达到教学效果
上节课，我们出读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》
（读课题）
文中的字娃娃、词宝宝还记得吗？
[课件演示]：
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
1、指名读。
2、男女生赛读
3、齐读。
过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。
1、说一说：
课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？
是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！
2、读一读：
第一自然段：
①、学生交流读
②、[课件演示]：运粮过程
这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？
③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]
④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。
第二自然段：
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？
[课件演示]：
①、说一说
②、请生读。（找到课文中的部分读一读）
③、自由练读。
④、男女生赛读，齐读。
师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！
板书：懒
第三自然段：
1、过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！ [课件演示]
2、看图，这时蚂蚁们有的 有的 个个 ，它们躲在洞里安然过冬了。
3、而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的 有的 个个 。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？
是呀！它们现在好后悔呀！
4、打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！
1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？
总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
2、让我们再一次有感情地读一读课文！
3、表演。
过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？
1、接下来，老师再送给大家一篇三字经：
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
试读、领读、齐读
2、二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
3、小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听......
[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。
读课题
1、指名读。
2、男女生赛读
3、齐读。
说说，夏天是怎么样的呢？
用自己的话说给同桌听！
学生交流读
读一读
请生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读
齐读第一自然段。
①、说一说
②、请生读。
③、自由练读。
④、男女生赛读，齐读。
填空
回答问题
齐读第三自然段
说一说
再一次有感情地读一读课文
表演
试读、领读、齐读
说一说
教学流程图
激趣导入--初读课文，整体感知--教学生字--复习、检查生字词--细读课文--小结--拓展、延伸 板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
夏天 勤劳 懒惰
满头大汗 自由自在
冬天 躺着过冬 又冷又饿
教学反思：
苏教版第二册第二十课《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内。两种昆虫，两种结局，说明只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文篇幅虽短，但却富有教育意义。
针对教材的特点与学生的年龄特点、学习心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。在设计本课时，我努力营造一个"入境悟情"的氛围，以读为主，引导学生在"读"中学，在"演"中悟。
走下课堂，我有以下几点颇深的感受：
1、采用多种形式读词，培养学生自主识字能力
作为第一课时，要对课文中的生字有初步的认识。为培养学生的自主识字，我作了如下尝试：初读课文后，创设情景说字宝宝想考考小朋友们，让学生自由读生字词，然后接受挑战，小老师领读、开火车读、齐读，这样极大的提高了学生学习的兴趣，也提高了学生的参与面，让学生在创设的情景中学得开心。
2、朗读是感悟文本的最佳途径
"新大纲"指出："要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶。"首先，我抓住重点词句，指导学生朗读。如指导学生读好"背"、"拉"、"满头大汗"等词语，读出蚂蚁那种劳累的感觉，读出对蚂蚁的赞美之情；指导学生读好"唱歌"、"睡觉"、"自由自在"等词语，读出蝈蝈那种自由自在的感觉，读出对蝈蝈贪图舒适的鞭挞感情。根据课文内容，我还设计了自由读、指名读、比赛读、表演读等不同的读法，让学生通过多种形式反复朗读，加深对课文的理解。特别是配上了动作的表演读，同学们都以逼真的动作和饱含情感的角色语言，读得入情入境，效果很好。
3、想象力比知识更重要
爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。"课文中没有具体描写蚂蚁和蝈蝈是怎样搬运粮食的，描写蚂蚁时只用了"背"、"拉"两个词，写蝈蝈自由自在的样子时也只用了"唱歌"、"睡觉"两个词，事实上，图中所画或它们实际所做的远远不止这些。因此，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？如果你是蝈蝈，你会怎么样笑话蚂蚁？我还要求学生用"有的......有的......"句式和本课中的重点词句来描述蚂蚁和蝈蝈的话语和行动，训练、提高学生的想象能力和语言表达能力。并通过表演体现出自己对课文的理解。这样，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的创造力和想象力，而且，加深了对课文的理解。
这一次的研讨课我上了两次，第二次是综合了所有老师的意见以后修改再上的，虽然老师们都说上的很好，进步很大，但是我还是觉得不太满意，有很多的遗憾：1、对学生的评价太少了。2、在指导写字的时候由于紧张漏了一个重要的环节。3、在指导看图的时候没有及时的训练学生说话等等。
虽然有很多的不足和遗憾，但是都说"有遗憾的课堂才是真实的课堂"，想想也是，只有不断发现问题，不断努力，不断改进，才有不断的进步。今后，我将继续加强自身的素质，不断的完善自己的课堂教学。