（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角呢？你能用"因为......所以......"的句式来说说吗？

　　（2）英子的走路姿势一摇一晃，可她也想像正常孩子一样走出教室。想象一下，英子也想去干什么？

　　（3）但是这一切，英子都做不到，她的心情你能理解吗？把这种感受读出来。

　　4、出示课文第4自然段，思考：现在的英子是个怎样的女孩了？（开朗）

　　（1）想象一下：她还会和同学们一起（　　）、一起（　　）、一起（　　）......

　　（2）带着自己的感受读课文第4自然段。

　　（3）对比英子前后的表现你有什么疑惑？

　　第二课时

　　一、板书课题，揭示课题。

　　1、教师板书课文题目。请同学们齐读。设疑：老师来给同学们上课，同学们欢迎吗？那么你们会以怎样的方式让老师感受到你们欢迎我？（学生鼓掌）那么我们可以这样说（出示：掌声是一段欢迎词，讲述着心里的热情）。课文中的掌声还有哪些含义呢？请大家根据自读要求自由地朗读课文。

　　2、小结：英子变化的前后真是判若两人。是啊，从忧郁到开朗，一对反义词出现在同一个孩子身上，我们心中一定画了一个问号--掌声竟会有这么神奇的作用？那就让我们回到那次难忘的故事会吧！

　　二、精读课文，聚焦掌声。

　　请同学们自由读课文的第3自然段。思考：同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来。如果能说说同学们为什么鼓掌那就更好了。

　　（一）品读第一次掌声。

　　1、指读描写第一次掌声的句子。自己试着完成学习卡内容的填写。

　　2、汇报：同学们为什么会给英子掌声呢？（因为英子害怕）你从哪句话知道的？

　　（出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。）

　　教师点拨：理解"慢吞吞"，你能做一个"慢吞吞"的动作吗？英子为什么要"慢吞吞"的？

3、如果你是英子，你会怎么想？用一个词语形容英子当时的内心感受。（害怕