3. 板书：唯一的（理解词语）

　　4. 现在请同学们初读课文，去了解这位唯一的听众与小提琴手之间的感人故事。

【设计理由】：1.美妙的音乐，极富感染力，一下子把学生的兴趣调动起来。2.释题不但让学生初步对课文有了了解，而且更加激发了学生的学习兴趣。

【使用说明】：1.播放《月光奏鸣曲》。2.板书课题，解释题目。

二、 预习检测（自主学习，二人互查）

　　1.从你们认真的表情，老师已经感受到每个同学在刚才读书时特别的用心。课前我们已经布置了预习，给大家2分钟的时间，先自己整理练习，然后小声和你的同桌交流，同时准备发言的内容，听清楚了吗？

（1）结合预习反馈哪些字音、字形需要提醒大家注意的。

预设："溜"读"liū"；"悠"书写时不要漏掉上半部分中间的小竖。

（2）相机指导书写"溜"字，提醒学生第六笔是点。

（3）小黑板出示词语（各种形式认读词语）

神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意

追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊

（4） 同组交流自己不理解的词语。

【设计理由】：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。让学生在整理、交流中增强练字意识，规范学生书写，提高口语表达能力。

【使用说明】：自己整理--二人交流--以组汇报--教师点拨

2. 生字词我们学到这里，现在请同学们拿出学案，把书合住，自己来完成检测。

（1）给下列词语注音。

　仪 式 溜 走 抱 歉

（2）在括号里填上恰当的字组成词语。

yōu ( )久 （ ）静 （ ）愁

yí （ ）式 （ ）留 怀（ ）