其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。（多媒体展示这个故事）

师："士别三日，刮目相看"给我们一个什么样的哲学启示？

　　学生：要用发展的观点看问题。

师总结，引入新课教学

1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后填写P54《知识体系梳理》中的内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况

如何理解联系的普遍性？如何全面理解联系的特征？如何把握"自在事物"的联系与"人为事物"的联系？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳

布置P55《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并指出新事物终究会代替旧事物

老师归纳并强调量变积累到一定程度会引起质变

要求全班同学思考P56《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会

完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结