比的。

　　指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。

　　同位用这种方法比。

　　师：我这儿有两个角（一个边长但张口小，一个边短但张口大），你们观察一下，哪个角大？

　　生1：边长的角大。

　　生2：开口大的角大。

　　师：怎样知道哪个大？

　　生：比。

　　比两个角。

　　师：哪个大？这说明白了什么？

　　生：角的大小只与张口有关，与边的长短无关。

　　【设计说明：让学生在动手操作中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。注重培养学生自己动手，自己发现的能力。在比较角的大小时，能够就地取材，取之于学生，用之于学生，并且充分利用现代化教学手段，直观形象地让学生感知角的大小与边的长短无关。】

　　五、总结评价 内化延伸

　　1、数一数（出示课件）

　　2、如果我是角。

　　师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?

　　学生介绍角。

　　生：角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。

　　师：介绍得真精彩。这些可爱的角,用处可大呢?

　　【设计说明：联系实际生活，说出角在生活中的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。最后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知。】

　　六、联系实际，了解角的应用

　　师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用）

　　结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密.

　　板书设计：

　　认识角

　　记作：∠1

读作：角1