《农业的区位选择》

教学模式介绍

　　主题探究式课堂教学模式是指从问题出发，紧紧抓住问题把学生思维引向深处，引导学生进入探究式学习程序，创造性地、有效地解决问题，并且用引发出新的开发性、发散问题，作为课堂教学的结果。探究式教学的课程环节：

　　一、创设情境，激发自主探究欲望

　　二、开放课堂，发掘自主探究潜能

　　三、适时点拨，诱导探究的方向

　　四、达成目标，形成能力

设计思路说明

　　农业是国民经济的基础，我国是人口大国，也是农业大国由此导入农业主题并明确本节要探讨的问题。

　　课堂教学中，学生以小组为单位进行协作学习以及活动探究，小组交流观点，组间质疑，教师及时给出各种案例，适时点拨引导，使学生讨论问题层层递进逐步深入。各小组派代表总结讨论生成的主要观点，教师对于学生的各组给予评价，对于正确的方面给予肯定和表扬，对于错误的问题及时纠正并给予鼓励。

　　课堂最后教师呈现形成性评价试题，检验目标是否达成。

教材分析

　　俗话说"无农不稳"。我国是人口大国，也是农业大国，"三农"问题一直是我国"十二五"和"十三五"规划的重点。因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。所以，本课题有较强的实际应用价值。另外，关于"农业区位"这部分知识是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。

教学目标

　　【知识与技能】

　　1.了解影响农业生产的区位因素；

　　2.掌握影响农业区位选择的主要因素及其变化；

　　3.分析和评价某一地区的农业区位选择。。

【过程与方法】