D、互相轩邈("轩邈"：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)

　　2、学生朗读完成后，进行节奏划分再一次朗读。

　　水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。

夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。鸢飞戾天\者，望峰\息心；经纶世务\者，窥谷\忘反。横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。

　　（三）、品味分析文本

1、从标题形式来看，这是一篇书信。请同学们认真阅读第一自然段，试找一下作者要告诉朱元思什么？

　　（自富阳到桐庐，奇山异水，天下独绝）

　　2、试着找一找作者所写的奇山"奇"在什么地方？

　　3、试着找一找作者所写的异水"异"在什么地方？

　　4、景色描写夸张、比喻的运用，正面描写、侧面描写的运用，文章结构分析。

第二课时

　　（四）、深入拓展研读

　　1、有感情，有节奏的朗读全文。

　　2、从语言特点上看，这是一篇骈俪文，骈文语言特点。

　　3、文章的炼字炼句，进一步体悟文章的语言美。

例如："夹岸高山，皆生寒树"，中的一个"寒"字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。

　　4、从文章内容上看，本文类似于游记散文。

比较与八年级上册的《三峡》的异同点，重点突出作者的志趣美。

（重点解读"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。"）

（可结合作者写作背景）

　　5、完全把握全文后，再一次有感情的朗读全文。

　　（五）、课后作业

　　1、背诵并默写全文、

　　2、把课文改写成现代文，介绍富春江"自富阳至桐庐"的景色。

六、板书设计：

与朱元思书

吴均