导入新课，揭示课题

　　初读课文，感知大意

　　感受险情

　　质疑结课

　　检查预习情况

　　读课文第一段，找出文中描写洪水。

　　汇报交流谈体会，感情朗读促感悟

感受人们的紧张。

　　教师语：

　　1．以前我们学过哪些有关"桥"的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。

　　2．今天我们要学习的课文是《桥》，这篇课文又会写些什么内容呢？

　　1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。

　　2．纠正读错的字音。

　　3．出示生字，读生字。

　　4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？

　　让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　抓住"像泼"、"像倒"谈感受。

　　（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可挡。

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

A．"跳舞"在这里表示什么意思？　　

　　B．指导朗读。

（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。

　　想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？

　　人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）

　　你能想象出男女老少惊慌失措的样子。

　　把描写洪水的句子变成诗的形式，朗诵、体会语言的简炼如诗。

　　出示：

　　黎明的时候，

　　雨突然大了，像泼像倒。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里，狂奔而来，势不可当。

　　近一米高的洪水，已经开始在路面上，跳舞了。

　　 死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　师引：正因为这简炼的语言，这些语段成了一首诗，可是这首诗我们再也体会不到诗情画意，此时，你有什么感觉？

　　既然文章的主人公是老汉，那么为什么作者要花那么多的笔墨来描写洪水，人们？下文又是怎样来刻画老汉的呢？

共同复习

　　学生分段朗读课文，检查朗读。

　　读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。

　　观察课文第一幅插图，结合课文内容，你能说说这样的险情吗？

　　有感情地朗读第一段，读出自己的感受。

　　学生想想描述。

　　朗读写人们反应的句子，可由教师和学生分别对读，师读洪水之句，生读人们惊慌逃难之句，对比中再次感受。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　16 桥

　　　　像泼像倒 像一群受惊的野马 跳舞了 逼近。

教学反思