课题 铅笔有多长 　课时 第1课时 教学目标

1． 通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2． 通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3． 通过"估一估"、"量一量"等活动，发展学生的估算能力。 教学重点 4． 通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系. 教学难点 5． 通过"估一估"、"量一量"等活动，发展学生的估算能力。 教学准备 米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。

学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。 　　教师活动 　　学生活动 　随机

　反思 一、

对联导入，揭示课题

谜语引入。

身穿花衣裳，

个子细又长。

写出漂亮字，

需要他帮忙。

同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）

对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）

　　猜谜 二、导语，揭题。

建立模型。

一、 认识分米。

1．估一估。

先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。

课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。交流、汇报。说说你是怎么估出来的。

2．量一量。

在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。

你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）

（1） 汇报结果。验证于估测的差距。

3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。

你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。

板书：10厘米就是1分米。

介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位.

让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？

指名汇报。

汇报、板书、齐读。

二．认识毫米。

1． 量一量。

引导操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？

用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。

要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？

那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？

2.议一议。

1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。

指名汇报。

3．说一说。

进一步加深对毫米的认识。

1． 量一量。

解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。

大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。

这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？

先估计

再测量

在填一填

填在书中表格中。交流、汇报。说说是怎么估出来的

（用尺子量）

动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。

再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？

观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。

观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。

请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗