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3、看了他们的画后，画师是什么态度，你从文章的哪些语句体会到的？屏幕显示这两句话。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）
自由读这两句话。（设计意图 ：培养学生联系上下文抓住文中的重点句子来体会）
4、自己读这两句话，你怎样理解这两句话？你可以提出哪些问题？
提问：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？（设计意图：培养学生的质疑，让学生学会带着问题阅读）
三、细读课文，自读自悟，全班交流
（一）自学提示：
1、默读课文。说说画师给徒弟出了一个什么考题，三个徒弟各画的是什么，小徒弟的画为什么得到画师的称赞。
2、完成表格，小组交流自己填写的内容，谈谈自己的体会。
（设计意图 ：培养学生以读促写，以说促写的能力，体会画师称赞小徒弟的原因。培养学生的交流合作能力。）
（二）理解画师的评价：1、画师是怎么评价小徒弟的画的？（显示画师的话）
2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？理解"若隐若现"改写成陈述句：这恰好表明有数不尽的骆驼。