（二）探索新知

1．探索理解"0与任何数相乘都得0"

（1）出示：例8小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢

（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 学生回答。

师：你能用加法算式表示吗？

板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。

板书：0×3=0或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的？

学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

2．对小学生进行防溺水教育

要求学生不能私自下河游玩、洗澡或捞鱼进行防溺水教育。

3．完成教材第21页的"试一试"中的算式：0×7= 8×0= 0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？

教师：现在你知道40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？

4．小结：0与任何数相乘都得0。

(设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历0与任何数相乘都得0的计算过程。提供正确的计算，解决学生计算方法上的模糊认识。提供观察比较的机会。并根据小猫钓鱼的情境图，对小学生进行防溺水教育)

5．出示例9：体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少座位？

师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？ 先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？

师：说说你是怎样想的？学生回答大约有400个。

师：他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。