▲的个数 7 　　学生在书上填表后，指名汇报结果，说一说是怎么算的。

　　（1只小船用7个△；2只小船：7+7=14（个）；3只小船：14+7=21（个）......）

　　教师填写上表，全班进行校对。

3．师：我们来看一看，每次所用三角形的个数之间有怎样的关系呢？

（前一个得数比后一个少7，后一个比前一个多7。）

　　根据表格，提问：1个7是几？2个7是几？5个7是几？几个7是28？几个7是42？21里面有几个7？49里面有几个7？

　　组织学生看表格按顺序说一说：1个7是7，2个7是14......7个7是49。

　　课件出示：1个7，2个7相加，3个7相加......7个7相加。

　　提问：如果有很多个7相加，用加法计算还方便吗？

　　你能根据几个7相加是多少，编出7的乘法口诀吗？今天我们就一起来解决这个问题。（板书课题：7的乘法口诀）

　　三、自主探索、编制口诀。

　　1. 编口诀。

　　引导：1个7是多少？怎样列算式？你能编出一句口诀吗？

　　（板书：一七得七）学生齐读：一七得七。

　　提出要求：你能根据"几个7相加"列出乘法算式，并编出口诀吗？

　　填写在数学书上。

　　2．交流汇报。

　　（指名）投影展示编的口诀，边展示边说。（如：1个7 1×7=7 一七得七）

　　请小朋友们进行校对，检查自己编的乘法口诀是否正确。

　　提问：7的乘法口诀有几句？（7句）

　　老师将小朋友们编的口诀贴在黑板上，老师贴的同时学生读。

　　你知道每句口诀的意思吗？比如"二七十四"是什么意思？"六七四十二"呢？

　　3．寻找规律。

　　大家刚才自己动手、动脑，编出了7的乘法口诀，真了不起！我们来观察7的乘法口诀，你能发现这些口诀有什么共同特点吗？

每句口诀的第一个字从一开始到七；