填一填。你是怎么数的？（抓住一个点来看，数一数这个点到它对应点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格）

　　（2）电灯平移图，同上教学

　　（3）提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）

　　2.画平移后的图形。

　　（1）谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果请你画出一个图形平移后的图形，可以吗？请注意，为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

　　（2）学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。

　　3.体验平移的价值。

　　出示两条直线，观察这两条直线，观察这两条直线，你发现了什么？（是平行线）你怎么肯定这两条直线是互相平行的？有无办法验证？

　　四、小结。

　　教学反思

课题：图形的旋转

　　教学内容：P1 例3~4例2~3 练一练；练习一3~4

　　教学目标：

　　1.使学生进一步认识图形的旋转，能在方格纸上把简单图形旋转90度。

　　2.使学生初步学会利用旋转的方法，在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维。

　　3.使学生在认识旋转的过程中，进一步感受对称美，感受旋转在生活中的运用。

　　教学重难点图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。

　　教具准备课件、小黑板、口算卡

　　教学设计及活动过程

　　一、游戏创设情景，导入新课。

　　师：在三年级我们已经有一定了解，叫旋转。请看大屏幕（转杆的关和合），在小区门口看过这个转杆吗？转杆的运动方式是（学生一起说）师：对了，转杆的打开和关闭也是旋转。今天我们一起来研究旋转。（揭示课题：旋转）

　　二、探索线段旋转，体会旋转三要素

　　1.对比研究转杆的运动

　　（1）用手势来比划转杆的运动

　　转杆的打开、关闭是旋转运动，今天我们就以这个为例来研究。举起右手，用手臂来表示转杆，一起来做做打开、关闭的运动。

　　（2）讨论：转杆的打开与关闭这两次旋转运动的相同点与不同点。

　　你们觉的打开、关闭的运动完全一样吗？想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的？同桌交流。

（3）小结