吗？

　　教师：看来这对大家有些难度。下面我们就对照平均分小棒的操作过程，一边分小棒，一边写一写除法竖式。请大家跟老师一起，边分、边写、边说。

　　(2)沟通关系。

　　教师（板书）：表示什么意思？

　　教师（边写边说）：再写被除数13（要分的13根小棒）和除数4（每4根一组），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一组。）

　　教师：请你按要求把13根小棒，按照每4根分一组，再重新分一分。

　　教师：结果是可以分成3组，这个"3"写在哪里？

　　教师：为什么要写在个位上？（板书：）

　　教师：谁能完整地说一说表示什么意思？（13根小棒，每4根一组，可以分3组。）

　　教师：谁能边分边说说竖式中每一个数的含义？

　　教师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你从哪里知道已经分掉了12根？

　　使学生体会：从图中我们可以看到一组有4根，有这样的3组，3个4是1 2根小棒。从算式中我们可以用商乘除数，3×4的积是12。

　　教师：这个"12"写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？（板书：12。）

　　教师：我们画一条横线表示按要求分了一次。（板书： 。）

　　教师：这条横线表示什么意思？

　　教师：要分13根小棒，已经分掉了12根小棒，还剩多少根？你是怎样知道的？

　　使学生体会：从图中我们可以看到还剩1根小棒。从算式中我们可以用要分的13根减去已经分掉的12根，还剩1根。

教师：这个"1"写在哪里？表示什么意思？