P44案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，而且要用发展的眼光看待问题。教学时要引导学生分析地中海农产品种类及消费地的变化，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。

　　农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，教学时要充分利用教材中多图综合，分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。

　　三维目标

　　知识与技能

　　l.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

　　2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。

　　3.通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。

　　过程与方法

　　1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。

　　2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

　　3.以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法。

　　情感、态度与价值观

　　1.通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。

　　2.培养学生用发展的眼光看问题的思想。

　　3.培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。

　　教学重点

　　1.理解农业区位的含义。

　　2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。说明农业生产活动对地理环境的影响。

　　教学难点

　　通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。

　　教具准备

　　多媒体课件、搜集的资料和图片

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[新课导入]

　　师：同学们，在前面两章的内容中我们学习了人口和城市，人口的增加、城市的发展都要求有更多更丰富的产品来满足人们生活的需要，这就要依赖农业生产。

　　师：什么是农业生产?

　　生：人类利用土地的自然生产力。栽培植物或饲养动物，以获得所需产品就是农业。

　　师：农业是人类最基本的物质生产部门，也是发展历史最悠久的产业。农业与自然环境的关系也最密切，受自然环境的影响最大，但随着社会发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。因此，农业地域的形成和自然环境、社会环境都有着很大的关系。那么影响农业生产的区位因素到底有哪些?

　　(板书)第一节农业的区位选择

　　(板书)一、区位的含义

师：请同学们读P42图3.1和图3.2，先找出两个地点在世界上的位置，说一说泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场有何不同?为什么会有这样的不同?并思考什么是"区位"?