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悟疑 一、病毒的发现
引导学生带着问题去看书:病毒是如何被发现的?谁先发现的?病毒比细菌大还是小?需要借助什么仪器观察?
并完成探究活动 学生介绍伊万诺夫斯基试验过程,感受病毒的大小。大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。大约3万个病毒等于一个细菌大。一个病毒的大小约为10~300纳米。(1纳米=一百万分之一毫米)
只有在电子显微镜下才能看到,要用纳米来计量病毒大小。
提问:通过阅读,你学到了哪些知识? 二、病毒的种类、结构和繁殖:
大屏幕出示图片:电子显微镜下病毒几种基本形态,引导学生了解病毒的形态,加强对病毒的感性认识。
再用大屏幕展示:病毒结构,以及病毒的生活,繁殖过程动画,让学生结合课本总结病毒的结构特点及繁殖特点。
引导:我们知道病毒是不能独立生活的,因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类,将引起烟草花叶病、萝卜花叶病的病毒归为一类,你知道它们的分类依据吗? 观看图片,识别病毒形态:杆形、球形、蝌蚪形。
学生观察认识病毒结构,了解病毒的生活,强化记忆要点:
1.病毒结构:蛋白质"外壳"、内部遗传物质
2.病毒的生活方式:寄生在活细胞内,进行增殖
通过教师引导,分析得出结论:病毒没有细胞结构但又符合生物特征,是没有细胞结构的生物。
学生看书,总结:根据寄生的细胞不同,寄生在动物细胞内的,称动物病毒;寄生在植物细胞内的,称植物病毒;寄生在细菌细胞内的,称为细菌病毒,也叫噬菌体。
完成探究活动
完成课件中的及时巩固
小组讨论:你判断病毒是生物还是非生物,为什么?
教师引导学生完成,让学生自己得出答案。
三、病毒与人类的关系
课件图片展示:各种肝炎病毒、艾滋病、SARS等人类没法根治的疾病。
解说:病毒不但在疾病预防上有作用,转基因技术也与病毒有关,还有基因治疗,这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。 观察图片,然后分析自己搜集的有关手足口病的资料,对病毒给人类带来的危害有一定认识。
学生展开小组交流,表达见解。
完成探究活动
学生分组讨论分析自己收集来的有关手足口病的资料,代表发言。
教师引导学生认识病毒有利和有害的两面。