探究任务一：自然物种在减少

创设情景一：

为了保护全球的生物多样性，从1995年起，联合国将每年的12月29日确定为"国际生物多样性日"，2001年改为5月22日。这个国际纪念日的确立，说明生物多样性问题已经引起各国政府的广泛关注。生物多样性保护与持续利用已成为人类与环境领域的中心议题。中国是生物物种特别丰富的国家，以高等植物为例，中国约有3万种，美国及加拿大共约1.8万种，整个欧洲共1.2万种。那么现在的状况如何呢？（引导学生阅读教材38页材料）提出问题：

(1)读完上述资料，谈谈自己的感受？

(2)导致大自然物种减少的原因是什么？物种的减少会给人类带来什么影响？

探究任务二：自然景观遭到人为破坏

创设情景二：

泰山目前有三条索道，第一条索道于1983年开始运营，为了修建这条索道，著名的月观峰被炸掉了1/3峰面，1987 年，国务院批准的总体规划明确指出： "泰山索道是一项功不抵过的工程，为了挽回这项世界遗产的损失，建议等到索道承载使用期满后连同构筑物一起拆除。"谁知到了2000年，旧索道非但未拆，反而在一片反对声中进行了大规模的扩建，载客量由每小时300人增至 1650人。为了这次扩建，炸掉了1．9万立方米的主观面山体，并将沿途及岱顶的树木砍掉，在面积0．6平方公里的泰山顶上竟建成了一条店铺密集的商业街。

我们如何认识自然景观遭到人为破坏的情况？

引导拓展：我们周围有哪些破坏自然景观的现象？既要开发旅游资源，又要保护自然景观，我们应该怎么办？

探究任务三：环境状况不容乐观

创设问题情境三：

引导学生阅读课本39～40页材料。

讨论：自然环境对我们的生存与生活有什么影响？

点拨：自然环境对我们生存与生活有严重的影响。土地干裂，农作物劫收，环境污染、水污染、大气污染给我们带来重大的灾难。如 "非典疫情"、"禽流感"、"甲流"等。都会严重影响我们的生产和生活。

引导拓展：（1）你对自己生活的环境状况满意吗？（2）你周围存在哪些环境问题？（3）对此你有什么建议？ 阅读材料，分析思考。联系自身所知，谈谈认识。（根据情况可进行小组讨论交流。）

学法指导："读材料，谈感受"是我们经常会遇到的一种开放性的问题，我们通常可以从现象、原因、影响、行动几方面来谈。

　　拓展引导：捕杀、食用野生动物有很大危害，作为我们中学生，能为保护濒危野生动植物做些什么呢？

　　点拨：(1)积极宣传；(2)以身作则、拒绝使用一次性筷子，拒吃野生动物；(3)发现猎杀、贩卖、运送者及时举报；等等。

　　过渡：人类应该和大自然中的动植物友好相处，为它们，也为我们人类创造一个和谐的家园。可是，我们在关注自然界的生命的同时，也不能忘记那些沉寂的山峦、静谧的森林，奔腾的江河，因为现在这些自然景观也遭到了人为的破坏。

阅读材料，讨论交流，认识到自然景观遭人为破坏的严重性，懂得如何处理保护自然景观与发展旅游经济的关系。

点拨：我们身边周围有铁矿场、石场乱开乱采；自然景区违章建筑；房地产老板只顾赚钱，不合理开发利用等，把大自然馈赠给人类的青山绿水破坏殆尽。在开发旅游资源的同时，注意自然景观的保护，遵循自然规律，合理规划，既要金山银山，又要绿水青山，绝不能以牺牲生态资源、环境为代价来发展旅游经济。

　　预读材料，讨论交流，明确自然环境与我们的生活休戚相关。感受环境问题的危害性。

　　小组讨论交流，结合生活实际，加深对环境问题危害的认识，明确保护环境是我们义不容辞的责任。

点拨：对于周围环境问题可从乱开乱采、乱搭乱建、白色污染、河流污染、校园中的乱涂乱画等方面去寻找。对于建议可向政府有关部门、破坏者、广大群众等方面来提。