师：第2小组说得非常好，同学们用热烈的掌声表扬这个小组。

　　小组3：我们小组与他们的都不同，我们刚学过除数是整数的小数除法，根据商的变化规律，被除数不变，除数扩大到它的100倍，商就缩小到它的1% ，这样也可以算出7.65÷0.85的商。

　　师：也说得对！

　　 〔过程说明：放手让学生从不同的角度去解决问题，培养了学生积极动脑，能用多种方法解决问题力。〕

　　5、交流，比较寻求最佳计算方法。

　　师：你认为这几种做法，哪种方便，为什么?（ 让学生各抒己见，说出自己的理由。）

　　生1：我认为第2种方法好，方便又快。

　　生2：我同意第一位同学的说法，因为第1种只适合能够进行单位换算的一些数量，没带单位的数量就不能计算了；第3种更麻烦，换来换去容易出错；第2种就不同了，利用商不变的规律，只要把除数变成整数就行了。

　　师 ：对，第2种方法方便。通过比较我们发现，可以利用商不变的规律，把 7.65÷0.85转化成765÷85，也就是把"除数是小数的除法"转化成"除数是整数的除法"来计算。（教师板书）

　　板书：除数是小数的除法 ，根据商不变的规律转化成除数是整数的除法。

　　〔过程说明：有比较才能有鉴别，通过几种方法的比较，学生进一步明确解答的方法及道理，懂得选择的目的，并在对比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。〕

　　6、指导书写格式（竖式板书）

　　 〔过程说明：使学生清楚地明白转化的过程，又掌握了规范的竖式书写格式。〕

　　7、出示例5 12.6÷0.28＝

（1）学生先独立解答（当学生发现把被除数和除数