1、整体诵读，抓关键词句体会情感，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　2、吟诵积累经典诗文。

　　教学流程：

　一、谈话导入

　1师：上节课，我们初步学习了秋天的图画这节课，今天，老师想带你们再去秋天的田野里走一走，看一看好吗？

　2、（出示课件或挂图）师：请小朋友们仔细看，待会儿告诉老师你们都看到了什么？

　3、同学们神情专注地看。课件放完，师："请同学们告诉老师，你们都看到了什么呀？"

　4、生：我看到了美丽的小路（不错）；我看到了肩并着肩，手拉着手，密密的高梁（你真会形容）；我看到了金黄的落叶洒满一地（真美）；......

　二、初读课文，检查生字新词

1、师：秋天的景色美不美呀？我们赶快把书打开，翻到第一课，把生字用笔画出来，把拼音读准，把句子读顺，课文一共有几句话？开始。

　2、师：课文一共有四句话，我请四个小朋友来读读这四句话；这四位小朋友把课文读得真通顺，还有哪些小朋友想读一读，哇，这么多，我们一起来读一读。小朋友们把课文读得真通顺，那我们把小朋友们带到果园里摘果子去。

　3、（出示课件或挂图）（同学们一见：哇！）师：树上结满了各种各样的果子，每一个果子的后面都有一个本课的生字，你把生字认出来再组一个词，你就能摘到这个果子了。其他小朋友读时，你们认真听，如果读对了，你就跟着他读一遍。

　4、生带读：（学生上台手执词语）"美丽，"（用这个词说一句话）；"高梁，"这个词读得真准，是读轻声（你摘到两个果子了）；"勤奋"，（你知道是什么意思吗？）"浪 ""浪花",(老师最喜欢听到课外的词语了).；"笼 "" 灯笼"（轻声）......

　三、理解文本，指导诵读

　1、师：好了，这些生字宝宝太调皮了，现在他们钻到句子里去了。还认识吗？赶快读一读这句话吧，并且拿出笔来，画出表示颜色的词语，谁来读一读这句话，（一学生读）谁来评一评，你来读一读，有没有意见（"地"字读得又轻又短快）你来读一读，读得太美了，老师好像看到这美丽的图画了。同学们就像她这样读一遍。

　2、全班齐读：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊；稻海翻起金色的波浪，高梁举起红红的火把。

3、 师：同学们看，这个句子里还有四个词语是蓝颜色的，你们看这四个词是表示什么的？（动作的词语）它们都是表示一样的动作吗？（不一样）大家来做做这些动作。"挂起 "（做'挂起'动作，小朋友们都会挂起）；"露出"（唉呀，小苹果从树叶中间露出脸来，露出