动建构的"。教学中，我积极创造机会让学生自己去学习、自己去探究、自己去总结。首先给学生提供丰富的操作材料、充分的探索空间，让学生在操作中感悟、并在脑海中想象出面旋转成体的过程及结果，再通过记录单中"你有什么发现"促动学生的思考，最后通过交流把学生的发现进行梳理，得出这样的结论（不同的平面图形可以旋转成相同的立体图形，同一个平面图形却能旋转出不同的立体图形）。

　　"做"中学、"做"中思、"做"中得，体现了做数学的理性精神，让学生的思维变得更宽、更深，培养了学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂"动"起来、"活"起来，焕发出生命的活力。

　　（三）阅读中知新，交流中巩固

　　本环节放手让学生自己阅读教材，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并通过"看一看""摸一摸""比一比""指一指" "说一说"等方式巩固学生的认知、强化图形表象，并引导学生充分体会数学与现实生活的密切联系。

　　（四）总结中提升，

　　课结束时我这样说：" "。相信这样的语言带给学生的不仅是收获的激动，更有对数学世界的向往和热爱。

　　五、课后反思

　　多次试讲后，我觉得整节课有以下三个亮点：

1．回归生活，亲近数学