2．难点：根据泉州的自然环境特征规划出合理的家乡农业示范园。

【教学过程】

　　本节课的活动设计步骤为："学习案例--布置任务--规划农业示范园--交流--评价"五个步骤进行

　　1．学习案例

　　资料"'四位一体'沼气综合利用示范园"和资料2"稻、萍、鱼立体农业模式示范园"是生态农业的两种基本类型。前者是综合利用形式的农业，后者是立体生态农业。资料1中的农业将种植业与畜牧业有机结合，废物综合利用，实现了生态系统的物质循环，减少了环境污染。

　　资料2的立体农业从人工构建生物群落和食物链的角度实现生态系统的物质循环，将种植业与水产业有机结合，节约了土地资源，减少了环境污染。两份资料都描绘了生态农业的原理。

　　资料3是旅游观光农业类型。旅游观光农业是近些年来在大城市周围出现的一种新型农村经济。该种农业的特色是：将农业与旅游业有机结合起来，满足现代社会人们回归自然的精神需求，同时提高农村的经济效益。这种农业的区位条件是接近大城市，交通便利。

　　注意：在分析资料时，教师可引导学生分析这种农业生产方式有什么优越性？如何将这种农业生产理念应用于家乡的农业园区的规划设计中？分析资料2时，注意将这种农业生产方式与资料的沼气综合利用进行比较，归纳其相同点。为让学生深入理解资料中的两种生态农业的原理，可以让学生绘制两种生态农业的物质循环示意图。分析资料3时，注意旅游观光农业的特点，结合家乡实际，构思适合家乡的观光农业项目。这是学生获得原理，获得经验的过程，是家乡农业园区的设计规划的理论基础和依据，是整个教学过程的重要阶段。

　　〔学情预设〕

　　在资料分析过程中，让学生分析这些农业生产方式的优越性相对难度较小，而绘制"四位一体"综合利用形式和稻、萍、鱼立体农业的物质循环示意图相对难度较大。主要是因为学生在学习案例的过程中，对生态农业的概念及生态农业的原理缺乏了解。怎么办？教师可以给学生展示几种生态农业的模式图，如江西千烟洲的立体农业模式、珠江三角洲的基塘农业或黄淮海平原的鱼塘-台田农业等。例如可以和学生一起归纳和绘制珠江三角洲的基塘农业物质循环示意图，起到举一反三的作用。--给学生以自信和激励。

　　〔设计意图〕

通过生态农业的展示和绘制珠江三角洲的基塘农业物质循环示意图，让学生较深入地了解生态农业的物质循环和生态农业的原理。给学生以感性认识，明白生态农业是一种可持续发展的模式，将这种农业生产理念应用于家乡，为家乡生态园的规划设计提供理论基础。