导入

示标 美国依据1948-1984年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66%（科技和教育）。

日本1952-1961年的经济增长模式为：经济增长（100%）=33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。

　目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%~80%，我国占30%左右。

思考问题：对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化，这种变化反映了什么问题？

由上述问题引导学生认识：百年大计，教育为本。教育为本，在于育人。江泽民同志曾说："要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持由实施科教兴国，教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略,把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。自新中国建国以来，在党中央、国务院的正确领导下，我国的教育事业获得了很大的发展。

三

导

问

题 学做思一、社会主义教育的兴办

1、背景

新政权刚建立并不稳固，要彻底改造旧中国教育的双半性质，为社会主义建设服务。

2、措施：

（1）确立新型的社会主义教育制度

A.《共同纲领》新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育；

B.改造旧教育、旧学制；收回教育主权。

C.向工农和工农子弟开门；

新中国教育方针和政策的重要内容:

向工农和工农子女"开门"

主要措施：

开展扫盲和工农识字教育，

开办工农业余学校，

开设干部文化补习学校、

工农速成中学及与之相匹配的大学预科，

在各类学校中优先录取工农子女入学接受教育。

（2）确定人民教育的指导方针

A.1954年，正式确定了中国教育为人民服务的性质；

B. 1957年，提出德智体美全面发展的教育方针。

（3）建立两种教育制度

A.刘少奇从中国实际出发，倡导 "两种教育制度"（全日制的学校和半工半读的学校）

B.建立了一批多科性工业大学和多种专门学院

3、成就

　到1965年，中国教育事业初步形成较完整的国民教育体系。

4、意义

奠定了共和国教育持续发展的坚实基础；培养造就了一大批国家经济建设的新生骨干力量。

学做思二、"文化大革命"中的"教育革命"

1、"文革"对教育冲击

①各地大中学校停课，教学秩序混乱

②全国大中学校的招生工作基本处于停顿状态

③知识青年 "上山下乡"运动

2、"教育革命"

（1）、领导体制：工宣队进校，贫下中农管校。

（2）、教学体制："开门办校"，缩短学制

（3）、高校招生：办"七二一工人大学"的热潮

3、高校恢复招生（1970）

（1）对象：工农兵

（2）方法：群众推荐，领导批准和学校复审结合

（3）影响：教学质量大幅度下降

4、文革对教育的影响：

（1）对中国教育事业造成了极其严重的破坏，使中国在一个时期内出现了"文化断层"、"人才断层"间的局面；

（2）全国文盲半文盲人数急剧增加

（3）严重影响全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。

学做思三、教育事业的蓬勃发展

1、背景

"文化大革命"结束后，教育界经过拨乱反正，教育工作者获得了新生。

2、措施

A.1977年，恢复高考；

B.1983年，邓小平提出"教育三面向"；

C.1995年，提出实施"科教兴国"战略；

D.1980年以来，颁布了一系列教育法规；

3、成就：各级各类教育跨上了新台阶

A.普九扫盲成效大；

B.职业教育发展快；

C.成人教育成绩显著；

D.高等教育成体系；